Im Rahmen des Doktorandenprogramms 2019 veranstaltete das University College London (UCL) Department of Science, Technology, Engineering and Public Policy (STEaPP) Workshops, die den Doktoranden helfen sollten, die notwendigen Fähigkeiten für ihre zukünftige Forschung und Beschäftigung zu entwickeln.

Dr. Inee Steenmans wollte, dass ihre Studenten in ihren Workshops die Kluft zwischen politischen Theorien und der Praxis überbrücken. Zu diesem Zweck baute sie das Erzählen von Geschichten ein, damit ihre Studenten mögliche Lösungen für reale politische Probleme in ihrem Forschungsbereich finden.

Sie gestaltete ihre Workshops so, dass sie sich frei entfalten können und die Lernenden im Mittelpunkt stehen. „Wir tendieren dazu, diese Sitzungen in einem Rundtischformat durchzuführen“, erklärt sie. "Es gibt eine Folienpräsentation, und dann wird viel diskutiert, um bestimmte Punkte zu vertiefen, die für einige der Doktoranden nützlich sein könnten.

Bevor Dr. Steenmans das BenQ Board einsetzte, nutzte er einen Laptop und einen Projektor, um den Rahmen für die Übung zu präsentieren. Die Studierenden nutzten dies als Ausgangspunkt für ihre Diskussionen. Sobald sie ihre Ideen einbrachten, ging sie zum Whiteboard, um die Entwicklung des Gesprächs zu verfolgen, indem sie Diagramme skizzierte und die Details der Geschichte notierte, während sie sich entwickelten.

Obwohl sich dies als eine sehr ansprechende aktive Lernaktivität erwies, war die Art und Weise, wie sie zuvor durchgeführt wurde, mit einer Reihe von Einschränkungen verbunden. Erstens musste Dr. Steenmans ständig zwischen ihrem Laptop und dem Whiteboard wechseln, um die Diskussion zu moderieren. Zweitens gab es das Problem, dass der Platz auf der Tafel knapp wurde.

Jedes Mal, wenn sie die Tafel mit ihren Ideen füllten, mussten sie die Sitzung unterbrechen, um alles zu löschen und fortzufahren. Sie mussten sich entweder merken, was sie aufgeschrieben hatten, oder die Tafel fotografieren, um die Geschichte an der Stelle fortzusetzen, an der sie aufgehört hatten. Diese häufigen Unterbrechungen störten den Fluss der Diskussionen erheblich.

Da Dr. Steenmans etwas brauchte, um ihre Workshops reibungslos ablaufen zu lassen, nutzte sie eines der kürzlich erworbenen BenQ-Boards der UCL. Nachdem Dr. Steenmans das Board selbst getestet hatte, stellte sie fest, dass es ideal für ihren Unterricht war. Das intuitive Design und Funktionen wie das EZWrite Whiteboard boten ihr bequeme Möglichkeiten, ihre Folien zu präsentieren und Anmerkungen zu machen, ohne dass sie verschiedene Hardware verwenden musste. Alles war auf einem einzigen Bildschirm zu sehen.

„Je nach Gesprächsverlauf konnte ich zwischen dem Präsentationsmodus und der Verwendung als interaktives Whiteboard wechseln“, sagt sie.

Da sie alle benötigten Werkzeuge auf einem großen Touchscreen zur Verfügung hatte, wurde die Übung zum Geschichtenerzählen zu einem nahtlosen, ansprechenden Erlebnis. Ein großer Vorteil von EZWrite ist, dass die Arbeitsfläche sehr umfangreich ist. Dr. Steenmans war in der Lage, immer wieder neue Seiten hinzuzufügen, wenn der Arbeitsbereich erweitert werden musste. Da triviale Aufgaben wie das Löschen von Whiteboards wegfielen, um Platz zu schaffen, konnten sich die Schüler ganz auf die Erzählung konzentrieren, die sie aufbauten.

"Kognitiv gesehen müssen die Schüler nicht mehr eine ganze Reihe von Informationen im Auge behalten. [Sie haben sofort ihre volle Aufmerksamkeit auf alles, was sich iterativ aufbaut", sagt sie.

Darüber hinaus stellt sie fest, dass sich die Verwendung des BenQ-Boards ganz natürlich anfühlt: „Ich denke, was wirklich interessant ist, ist, dass es sich nicht so anfühlt, als ob es eine ganz andere Erfahrung wäre, was für mich sehr wichtig ist... Es ist eine gute Möglichkeit, etwas zu verbessern, anstatt die Art und Weise, wie die Dinge ablaufen, grundlegend zu stören.“

Eine Version dieser Fallstudie erscheint in unserem Forschungspapier Active Learning in the 21st Century Classroom.