Gebruik op middellange termijn van afstandsonderwijs: Online whiteboards maken het voor docenten en leerlingen gemakkelijker om samen te werken door middel van hoogwaardig online onderwijs
Het jaar 2020 gaat de geschiedenis in als het jaar van afstandsonderwijs en online cursussen.
Volgens een door UNESCO eind maart 2020 gepubliceerde enquête waren scholen in 160 landen en regio's over de hele wereld gesloten vanwege COVID-19. De pandemie van het coronavirus 2019-20 treft ongeveer 1,5 miljard leerlingen, 87% van de leerlingen wereldwijd. De duur van de lesuitval varieert van twee weken tot twee maanden en langer. Bovendien lijkt er geen einde te komen aan deze fase van schoolsluitingen, de grootste sinds de Tweede Wereldoorlog. Het concept van "onderwijs onderbreken, maar leren door laten gaan" werd al snel de nieuwe oplossing in het onderwijs. Docenten over de hele wereld doen er alles aan om een verscheidenheid aan oplossingen voor afstandsonderwijs te vinden en blijven in staat om voor hun leerlingen te zorgen en hun talenten te ontwikkelen.
Volgens het principe van het onderbreken van het onderwijs, maar het niet-onderbreken van het leren, hebben scholen wereldwijd de eerste aanpassing op alle niveaus voltooid en verschillende opeenvolgende fasen doorlopen: de introductie van elektronische apparaten, de opleiding van leerkrachten en de aanpassing van interne processen, de digitalisering van lesmateriaal, instructie van leerlingen in afstandsonderwijs en afstemming met ouders.
We kunnen de onderwijssluiting van begin 2020 zien als een test die niet alleen de technische mogelijkheden van scholen onder de loep neemt, maar ook scholen de mogelijkheid biedt om zorgvuldig na te denken over toekomstige onderwijstechnologieën. Er is bijvoorbeeld een verandering opgetreden in de manier waarop scholen software vinden en selecteren om snel op veranderingen te reageren, en hoe ze de hardware zullen implementeren die nodig is om de reguliere lessen in de toekomst te hervatten.
Op de lange termijn zal het toekomstige onderwijs verschillende leerscenario's omvatten, waaronder lesstijl, afstandsonderwijs en gemengde vormen, op school en op afstand. Door dit proces zullen scholen in staat zijn om complete educatieve technologieprogramma's te creëren waarmee leraren en leerlingen hoogwaardig onderwijs en leren mogelijk maken in een optimale omgeving.
Het nieuwe normaal: Afstandsonderwijs wordt onderdeel van reguliere schoolactiviteiten
Door de wereldwijde tijdelijke sluiting van scholen, zullen scholen het gemak van de nieuwe onderwijstechnologie leren waarderen en afstandsonderwijs onderdeel gaan maken van het reguliere klaslokaal. Enerzijds helpt deze technologie leraren en leerlingen om hun opleiding onverwijld voort te zetten, zelfs als ze fysiek niet in staat zijn om de klas bij te wonen. Aan de andere kant zullen scholen steeds vaker langeafstandscursussen plannen, waar leraren op verschillende locaties zullen zijn gevestigd en leerlingen op afstand zullen onderwijzen die normaal gesproken niet persoonlijk lessen kunnen volgen. Met dit komende "Nieuwe normaal in het onderwijs" kunnen we veel ervaring opdoen in de huidige fase van gesloten scholen.
Laten we eerst de verschillen bespreken tussen correspondentiecursussen en traditionele lessen (zie onderstaande tabel).
Afstandsonderwijs vs. traditionele lessen
Overeenkomsten
1. Zowel online leren als traditioneel leren vereist veel werk.
2. In beide omgevingen is het geven en ontvangen van feedback erg belangrijk.
3. De uitdagingen en beloningen zijn in beide omgevingen hetzelfde.
4. Oefeningen zijn een belangrijk onderdeel van het leerproces.
5. Beide vereisen dat leerlingen hun tijd goed plannen.
Verschillen
1. Online leren vereist meer planning en zelfdiscipline om in staat te zijn binnen de gegeven tijd het lesmateriaal te kunnen behandelen.
2. Online feedback kan langzamer zijn dan persoonlijke feedback zoals we die kennen uit traditioneel onderwijs.
3. In een online leeromgeving hebben alle studenten gelijke rechten naast elkaar, in tegenstelling tot de conventionele leeromgeving. Er is een leerling die als eerste zijn hand opsteekt of het hardst spreekt, mogelijk in het voordeel ten opzichte van stillere leerlingen. Online heeft iedereen dezelfde kansen, omdat er geen persoonlijke interacties zijn die de luidruchtige studenten een voordeel zouden geven.
4. Persoonlijke netwerken en sociale interacties zijn in een online leeromgeving anders dan in een traditionele leeromgeving.
Databron: SeattlePi.com
Het is vermeldenswaardig dat SeattlePi, een digitaal mediabedrijf in de Verenigde Staten, een conclusie hieruit citeert die bestaat uit een vergelijkende studie door de American Sociology Association van beide soorten leeromgevingen. “Hoewel sommige studies aantonen dat de prestaties van leerlingen die online leren iets slechter zijn dan die van leerlingen in de traditionele klas, vinden de meeste studies dat de algehele prestaties van studenten praktisch hetzelfde zijn. Dit toont aan dat het "probleem van leereffectiviteit", dat doorgaans wordt opgemerkt of op zijn minst wordt vermoed op de eerste dag van online leren, niet echt bestaat.” En toch: Waarom hebben leraren momenteel problemen met online lesgeven? Dit heeft waarschijnlijk te maken met "leerefficiëntie". We evalueerden de feedback van docenten en leerlingen en identificeerden de vijf belangrijkste uitdagingen van online lesgeven.
1. Netwerk- en transmissieprestaties:
Voor afstandsonderwijs zijn online-compatibele apparaten nodig, samen met webcams, microfoons en stabiele snelle internetverbindingen. De werking van online leerplatforms wordt moeilijk als een van deze apparaten technische problemen heeft.
2. Ongeschikt lesmateriaal:
Echte boeken zijn de norm in normaal onderwijs. Het is echter vaak niet praktisch om elke pagina direct om te zetten in een PowerPoint-presentatie, vooral met tekstrijke inhoud en complexe concepten.
3. Ontoereikende leermiddelen:
Veel leraren zweren bij haptische onderwijsconcepten. In traditionele leeromgevingen stelt dit studenten in staat om met alle vijf de zintuigen te leren. Na het overschakelen op online cursussen zijn docenten en studenten echter beperkt tot visuele en akoestische stimuli, omdat alleen video's, afbeeldingen, dia's en audio beschikbaar zijn.
4. Geen borden:
De meeste docenten en leerlingen zijn gewend aan traditioneel onderwijs dat het schoolbord de visuele focus van de les is. Docenten kunnen de inhoud van de les dicteren en leerlingen kunnen met hen communiceren door op het bord te schrijven. De software die wordt gebruikt voor online lesgeven omvat momenteel voornamelijk Zoom, Google Meet en Panopto, met als voordelen het goede gebruik van beeld en geluid. Deze programma's hechten echter weinig waarde aan virtuele online borden die gemakkelijk kunnen worden gedeeld door docenten en leerlingen.
5. Slechte aandacht van studenten:
Een les duurt meestal 45 of 50 minuten. De daadwerkelijke fysieke en mentale aandachtsspanne van de leerlingen is slechts ongeveer een kwartier. Lange lezingen kunnen een last zijn. Bovendien is het voor leerlingen moeilijk om hun docenten bij te houden wanneer ze afgeleid worden tijdens online lessen. Als gevolg hiervan verliezen de meeste leerlingen de focus binnen een volledige les.
Vijf manieren om vijf problemen op te lossen
Tijdens de huidige schoolsluitingen roept het Amerikaanse ministerie van Onderwijs op om de effecten van afstandsonderwijs te verzachten door middel van 'creativiteit en flexibiliteit'.
De National Public Radio (NPR) in de Verenigde Staten interviewde gezinnen met kinderen van meer dan tien particuliere scholen, nadat in wezen alle scholen in de VS binnen een week waren overgestapt op afstandsonderwijs. De ouders zeiden dat het voor de kinderen, vooral die op de basisschool, erg moeilijk was om tot vijf uur per dag online door te brengen met videochatcursussen. Kinderen zouden een kortere aandachtsspanne hebben en ze hadden nog niet de vaardigheden om online digitale platforms te gebruiken. Dit betekent dat ze het moeilijk vinden om zelfstandig online te leren door simpelweg elke dag enkele uren thuis aan hun bureau te zitten.
NPR beveelt daarom een 'hybride' benadering aan die lijkt op het patroon van 'blended learning' of het 'omgekeerde klaslokaal'. Deze methode combineert relatief korte live videolessen met inlogfuncties en zelfgestuurde planningen. Dit betekent dat het het onderwijspatroon van een individuele leraar-studentrelatie overneemt voor alle leerlingen in groepslessen die tegelijkertijd worden begeleid door een leraar. Tijdens één-op-één communicatie kunnen docenten de voortgang van het leren volgen via e-mail, een telefoontje, sms of een andere handige manier voor docenten en leerlingen.
Hier zijn enkele aanbevolen aanpassingen die de prestaties van afstandsonderwijs kunnen verbeteren:
1. Eenvoudige connectiviteit en bediening:
Scholen en leerkrachten moeten een onderwijsplatform kiezen dat tegelijkertijd zoveel mogelijk verschillende apparaten in het netwerk ondersteunt. Docenten en studenten kunnen dan hun vertrouwde computers, smartphones en tablets gebruiken in de les. Bovendien moet de manier waarop de apparaten zijn aangesloten, gerationaliseerd en intuïtief worden ontworpen.
2. Meer interactie:
Goede docenten worden de focus van 'normaal' onderwijs door simpelweg aanwezig te zijn. Aan de andere kant zijn de berichten en nuances die via lichaamstaal kunnen worden overgebracht, beperkt. Het is dus niet eenvoudig om de aandacht van de studenten lang vast te houden. Docenten kunnen echter proberen te leren van bijvoorbeeld YouTubers. Omdat beroemde YouTubers goed zijn in het verkleinen van de afstand tussen hen en hun verre online publiek. Docenten kunnen de sfeer in de klas opwarmen door elke twee tot drie minuten een vraag te stellen of door leerlingen met elkaar te laten praten.
3. Tijdsbeheer in de les:
We raden aan om de duur van een les te beperken tot twintig of dertig minuten, aangevuld met tien tot twintig minuten groepsgesprek of zelfstudie of het oplossen van taken. Daarna moet er een pauze van twintig minuten zijn om de ogen van de leerlingen te laten rusten.
4. Wijziging van de lesmethode:
De lezing en interactie moeten in elke sectie van een les worden gemengd. Afwisseling is altijd de beste manier om de aandacht van leerlingen te vergroten.
5. Variabele lesstijl:
Naast kijken, luisteren en spreken, kunnen leraren vingergebaren gebruiken om te schrijven, tekenen en markeringen toe te voegen. Een collaboratief touchscreen is hiervoor de perfecte uitrusting.
Het vaak verwaarloosde online whiteboard moedigt leerlingen aan om meer deel te nemen aan de les
Aangezien de huidige schoolsluitingen snel moesten worden doorgevoerd en in veel regio's moesten plaatsvinden, gebruiken de meeste scholen eenvoudige en gratis software die videoconferenties met meerdere deelnemers mogelijk maakt. Dit is een eerste stap voor docenten en leerlingen om online te gaan met eenvoudige video- en audiocontent. Juist hier kan een digitaal schoolbord afstandsonderwijs enorm verrijken en de onvoldoende interactie compenseren die eenvoudige videoconferentiesoftware met zich meebrengt.
Het online whiteboard is ook beschikbaar als gratis app-versies. Beschouw BenQ EZWrite als een voorbeeld: Docenten en leerlingen kunnen lesmateriaal of huiswerk uploaden en notities bespreken op een gedeeld online whiteboard. Iedereen kan zijn bijdragen markeren, onderstrepen en sorteren, vergelijkbaar met de interactieve links van traditionele cursussen. Een software-installatie is niet nodig. Websites kunnen worden geopend en gebruikt op uw eigen laptops of handheld-apparaten. Bovendien is het bijwonen van lessen eenvoudig: De leerlingen hoeven alleen een QR-code te scannen of een klascode in te voeren. Een enkele klas biedt plaats aan maximaal 32 studenten. Bovendien helpt EZWrite Live, ontwikkeld voor verschillende onderwijsscenario's, leraren om hun lessen te beheren en de samenwerking tussen docenten en leerlingen te versterken. Docenten kunnen individuele leerlingen op naam oproepen en de status van de verbinding van elke leerling controleren.
Als het online whiteboard op lange termijn in het traditionele onderwijs wordt geïntegreerd, zullen betere leerresultaten worden behaald na hervatting van het reguliere onderwijs. Als touchscreens van BenQ permanent zijn geïnstalleerd en EZWrite is ingesteld, kan de combinatie van software en hardware eenvoudig worden aangepast aan verschillende onderwijsscenario's:
•Scenario A: Docenten en leerlingen geven en krijgen vanuit huis afstandsonderwijs en synchroniseren met EZWrite-sharing online whiteboards.
•Scenario B: Leraren gebruiken leermiddelen in het klaslokaal (vooral grote of onbeweeglijke objecten voor demonstratie-experimenten) en bedienen een touchscreens waarop ook EZWrite draait. Alle leerlingen blijven thuis en gebruiken EZWrite CloudWhiteboard op afstand om verbinding te maken met het online touchscreen in het klaslokaal. Op deze manier hebben ze direct en live contact met hun leraar of lerares.
•Scenario C: De leraar zit op school en geeft daar les, maar sommige leerlingen zitten niet in het klaslokaal. De leerlingen in het klaslokaal volgen de lessen op een touchscreen of op hun tablet, terwijl de afwezige leerlingen online lessen volgen met EZWrite Cloud Whiteboard.
De tijd zonder instructie in het klaslokaal zal op een gegeven moment eindigen. Na deze periode zullen scholen en leraren zeker bekwamer zijn in onderwijstechnologie.
Hoewel onderwijstechnologie natuurlijk niet de essentie van onderwijs is, hangt de efficiëntie van het leren in de les sterk af van hoe het lesmateriaal wordt onderwezen en hoe sterk de studenten gemotiveerd zijn. Het gebruik van hoogwaardige lesmethoden en apparaten die zich kunnen aanpassen aan verschillende onderwijsscenario's is echter altijd het doel geweest van onderwijstechnologie en is altijd de focus geweest bij het plannen van toekomstige producten en oplossingen.
Vijf manieren waarop touchscreens de betrokkenheid van leerlingen stimuleren
Unieke manieren waarop touchscreens kunnen worden gebruikt om de deelname aan lessen te vergroten, examenprestaties te verbeteren en het onthouden van lesstof te bevorderen.
Advies nodig?
Maken digiborden onderdeel uit van het ICT-beleidsplan van jouw school in 2020? Neem contact op voor een gratis en vrijblijvend advies over de mogelijkheden.
© 2020 BenQ - alle rechten voorbehouden. Gebruiksvoorwaarden: Colofon en privacybeleid & Cookies