Aufgrund der weltweiten temporären Schließung der Schulen wird die Schulfamilie die Annehmlichkeiten der neuen Bildungstechnologie zu schätzen lernen und den Fernunterricht zu einem Bestandteil des regulären Unterrichts machen. Einerseits hilft diese Technologie Lehrern und Schülern dabei, ihre Ausbildung ohne Verzögerung weiterzuführen, auch wenn sie gerade physisch nicht am Unterricht teilnehmen können. Andererseits werden die Schulen zunehmend auch länger dauernde Fernkurse planen, bei denen Lehrer an verschiedenen Orten stationiert sein werden und Schüler in der Ferne, die normalerweise nicht persönlich am Unterricht teilnehmen können, unterrichten. Angesichts dieser bevorstehenden „Neuen Normalität im Bildungswesen“ können wir eine Menge Erfahrungen in der aktuellen Phase geschlossener Schulen sammeln.

Lassen Sie uns zunächst die Unterschiede zwischen Fernkursen und traditionellem Unterricht erörtern(siehe Tabelle unten).

Der Fernunterricht erfordert online-fähige Geräte zusammen mit Webcams, Mikrofonen und stabilen Hochgeschwindigkeits-Internetverbindungen. Der Betrieb von Online-Lernplattformen wird schwierig, wenn bei einem dieser Geräte technische Probleme auftreten.

Im normalen Unterricht sind richtige Bücher die Norm. Es ist jedoch oft nicht praktikabel, jede Seite direkt in eine Power-Point-Präsentation umzuwandeln, insbesondere bei textlastigen Inhalten und komplexen Konzepten.

Viele Lehrer schwören auf haptische Lehrkonzepte. In traditionellen Lernumgebungen ermöglicht dies den Schülern, mit allen fünf Sinnen zu lernen. Nach der Umstellung auf Online-Kurse sind Lehrer und Schüler jedoch auf visuelle und akustische Stimuli beschränkt, da nur Videos, Bilder, Folien und Audio zur Verfügung stehen.

Die meisten Lehrer und Schüler sind es vom herkömmlichen Unterricht gewohnt, dass die Tafel der visuelle Mittelpunkt des Unterrichts ist. Lehrkräfte können die Unterrichtsinhalte vorgeben, und die Schüler interagieren mit ihnen durch Schreiben an der Tafel. Die für den Online-Unterricht verwendete Software umfasst derzeit im Wesentlichen Zoom, Google Meet und Panopto, deren Vorteile in der guten Nutzung von Bild und Ton liegen. Diese Programme legen jedoch wenig Wert auf virtuelle Online-Tafeln, die von Lehrern und Schülern problemlos gemeinsam genutzt werden können.

Normalerweise dauert eine Unterrichtsstunde 45 oder 50 Minuten. Die tatsächliche körperliche und geistige Aufmerksamkeitsspanne der Schüler beträgt aber nur etwa fünfzehn Minuten. Lange Vorträge können so zu einer Belastung werden. Darüberhinaus ist es schwierig für die Schüler, mit ihren Lehrern schrittzuhalten, wenn sie während des Online-Unterrichts abgelenkt sind. Infolgedessen verlieren die meisten Schüler innerhalb der Zeitspanne einer vollen Unterrichtsstunde den Fokus.

Während der gegenwärtigen Schulschließungen fordert das US-Bildungsministerium dazu auf, die Auswirkungen des Fernunterrichts durch „Kreativität und Flexibilität“ abzumildern.

NPR empfiehlt daher einen „hybriden“ Weg, welcher den Mustern des „Blended Learning“ oder des „umgedrehten Klassenzimmers“ ähnelt. Diese Methode kombiniert einen relativ kurzen Live-Unterricht per Video mit Login-Funktionen und selbstgesteuerten Zeitplänen. Das heißt, sie übernimmt das Unterrichtsmuster einer individuellen Lehrer-Schüler-Beziehung für alle Schüler im Gruppenunterricht, die gleichzeitig von einer Lehrkraft betreut werden. Während der One-on-one-Kommunikation können Lehrer den Lernfortschritt per E-Mail, Telefonanruf, SMS oder auf eine andere für Lehrer und Schüler angenehme Weise verfolgen.

Da die aktuellen Schulschließungen schnell umgesetzt werden mussten und in vielen Regionen stattfinden, verwenden die meisten Schulen einfache und kostenfreie Software, die Videokonferenzen mit mehreren Teilnehmern ermöglicht. Dies ist ein erster Schritt für Lehrer und Schüler, lediglich mit einfachen Video- und Audioinhalten „online“ zu gehen. Gerade hier kann deshalb ein digitales-Whiteboard den Fernunterricht sehr bereichern und die unzureichende Interaktion ausgleichen, die eine einfache Videokonferenz-Software mit sich bringt.

Denn das Online-Whiteboard gibt es auch als auch kostenlose App-Versionen. Betrachten Sie als Beispiel BenQ EZWrite: Lehrer und Schüler können Lehrmaterialien oder Hausaufgaben hochladen und Notizen auf einem gemeinsamen Online-Whiteboard besprechen. Jeder kann seine Beiträge markieren, unterstreichen und sortieren, ähnlich wie bei den interaktiven Links traditioneller Kurse. Eine Software-Installation ist nicht erforderlich. Webseiten können auf eigenen Laptops oder Handheld-Geräten geöffnet und verwendet werden. Darüber hinaus ist die Teilnahme am Unterricht einfach: Die Schüler müssen nur einen QR-Code scannen oder einen Klassencode eingeben. Eine einzige Klasse kann bis zu 32 Schüler aufnehmen. Darüber hinaus unterstützt EZWrite Live, das für verschiedene Bildungsszenarien entwickelt wurde, Lehrer bei der Verwaltung ihrer Klassen und bei der Verfestigung der Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern. Lehrer können einzelne Schüler bei ihrem Namen aufrufen und den Status der Verbindung jedes einzelnen Schülers kontrollieren.

Die Zeit ohne Präsenzunterricht wird irgendwann zu Ende sein. Nach dieser Prüfung werden Schulen und Lehrer mit Sicherheit kompetenter hinsichtlich pädagogischer Technologie sein.

Obwohl Bildungstechnologie natürlich nicht die Essenz der Bildung ist, hängt die Lerneffizienz im Unterricht dennoch sehr davon ab, wie der Lehrstoff vermittelt wird und wie stark die Schüler motiviert sind. Der Einsatz von qualitativ hochwertigen Lehrmethoden und von Geräten, die in der Lage sind, sich an verschiedene Lehrszenarien anzupassen, war jedoch schon immer das Ziel der Bildungstechnologie und stand immer im Mittelpunkt der Planung zukünftiger Produkte und Lösungen.