Klassen in de cloud: Cloudhulpmiddelen gebruiken voor hybride leren
- BenQ
- 2021-11-17
Scholen bevinden zich al in de cloud of zullen dat binnenkort doen.
De manier waarop lessen in persoon een klap kregen tijdens de pandemie - die wereldwijd meer dan een miljard leerlingen trof¹ - heeft een waarheid onderstreept die velen in de onderwijs- en technologiesector al jaren bepleiten: dat de overstap naar de cloud cruciaal en onvermijdelijk is.
Voor leerkrachten met een lange staat van dienst is het misschien moeilijk om over zoiets abstracts als de cloud na te denken, maar het gebruik ervan voor onderwijsdoeleinden is eigenlijk heel eenvoudig. Of ze zich er nu bewust van zijn of niet, leerkrachten die hun smartphones regelmatig gebruiken zijn al actieve cloudgebruikers. Ze hoeven alleen maar te leren hoe ze wat ze normaal op hun gadgets doen, kunnen toepassen op de manier waarop ze hun lessen geven.
Maar wat is de cloud eigenlijk?
In de eenvoudigste termen is de cloud een verzameling servers die toegankelijk zijn via het internet.²Organisaties gebruiken de cloud om websites en apps te hosten die de meesten van ons dagelijks gebruiken. We maken elke keer gebruik van de cloud als we naar muziek luisteren op streaming sites, e-mails versturen of posts liken op sociale media. In het onderwijs komt de cloud in beeld wanneer we lesinhoud delen via Google Classroom of Microsoft Teams, instructies schrijven op cloud-whiteboards of een videogesprek voeren om leerlingen thuis te bereiken wanneer klaslokalen onbereikbaar zijn.
How schools can utilise the cloud for blended in-person and hybrid classes
Onderwijssystemen in verschillende landen zijn al overgestapt op clouddiensten om hun klaslokalen virtueel uit te breiden naar leerlingen op afstand.³Het is een trend die het best wordt weerspiegeld door de gestage toename van het aantal actieve gebruikers van clouddiensten op scholen. Zoom, bijvoorbeeld, rapporteerde een recordstijging in hun aantal maandelijkse gebruikers nadat ze hun bedrijfsgerichte videoconferentiediensten hadden uitgebreid naar de onderwijssector.⁴ Op dezelfde manier merkten zowel Google als Microsoft op hoe hun dagelijkse actieve gebruikersaantallen aanzienlijk groeiden tijdens de pandemie en dit zijn blijven doen sinds scholen weer face-to-face lesgeven. Onderwijsinstellingen realiseerden zich opnieuw dat de cloud tools die werkten voor onderwijs op afstand ook effectief waren in een meer traditionele setting.
Cloud adoption by numbers (Google and Microsoft)
Gartner voorspelt dat in 2025 maar liefst 85% van de organisaties wereldwijd, waaronder scholen, een "cloud-first"-aanpak zullen hanteren. Dit betekent dat cloudinfrastructuur en -toepassingen sterker zullen worden geïntegreerd in nieuwe systemen of zullen worden gebruikt om bestaande systemen te verbeteren.¹¹ Hybride en externe leermethoden zullen de pijlers van het onderwijs worden. Analisten bevelen aan dat CIO's, met name voor K-12-scholen, zich ten doel moeten stellen om te investeren in het versterken van hun bestaande infrastructuur en hun leerlingen moeten voorzien van de benodigde apparaten om deze cloud-afhankelijke leeropstellingen beter te faciliteren.¹²
Aanvankelijke twijfels versus voordelen op lange termijn
Ondanks de toenemende populariteit van de cloud in scholen, is er nog steeds wat weerstand van docenten. Veel van hun aarzeling komt voort uit vooroordelen over hoe cloud-gebaseerde technologieën het lesgeven bemoeilijken.
In een onderzoek dat in 2013 werd gepubliceerd, merkten onderzoekers op dat, hoewel leraren ervaring hadden met het gebruik van cloud-gebaseerde onderwijstools voor hun lessen, de algemene consensus was dat deze meer een nice-to-have waren dan een noodzaak.¹³ In een apart onderzoek, uitgevoerd door de Universiteit van Bristol, geloofden een aantal docenten dat, in vergelijking met gewone klassikale instructie, het gebruik van apps en gadgets hun lessen minder effectief maakte.¹⁴
Veel leerkrachten hebben aangegeven dat de introductie van nieuwe technologieën op school hun werk heeft verdubbeld.¹⁵ Ze moeten niet alleen snel uitzoeken hoe ze deze hulpmiddelen in hun lessen kunnen integreren, maar ze kunnen ook de taak krijgen om leerlingen te helpen die moeite hebben met het gebruik van onbekende apparaten en programma's.¹⁶
Hoewel deze collectieve gevoelens geldig zijn, zijn veel van deze angsten tijdelijk. Onderzoek heeft aangetoond dat een gebrek aan kennis eigenlijk een van de grootste factoren is waarom leerkrachten ofwel afkerig zijn van nieuwe onderwijstechnologieën of niet in staat zijn om ze optimaal te gebruiken.¹⁷ Tot 70% van de leerkrachten die deelnamen aan het onderzoek waren in staat om na voldoende training creatieve manieren te vinden om EdTech in hun lessen te integreren.
Verschillende universiteiten erkennen de impact van de cloud en EdTech in het onderwijs, zozeer zelfs dat ze er een punt van hebben gemaakt om online en hybride onderwijsmethoden in het curriculum van hun onderwijsprogramma's op te nemen. Onderwijspromovendi worden nu getraind in het gebruik van beschikbare technologieën zoals cloud-apps, videoconferentiesystemen en interactieve schermen voor lessen.¹⁸ Voor docenten met een vaste aanstelling kan het aanpassen van hun onderwijsstijl aan de cloud een lastige taak lijken, maar zoals de pandemie duidelijk heeft aangetoond, is aanpassing noodzakelijk.¹⁹
Ondanks aanvankelijke twijfels maken deze langetermijnvoordelen van cloudimplementatie in scholen de investering de moeite waard:
Non-stop leren
Het gebruik van de cloud verbetert de operationele veerkracht van een school aanzienlijk. In het geval van een tijdelijke sluiting van de school kan de administratie snel overschakelen op externe of hybride onderwijsmodi, zodat de voortgang van de leerlingen niet wordt onderbroken.
Omdat cloud-gebaseerde leermanagementsystemen en online onderwijsbronnen niet fysiek gebonden zijn aan de campus, verliezen docenten en studenten nooit de toegang tot lesmateriaal. Ze kunnen eenvoudig cursusinhoud downloaden op hun door school uitgegeven apparaten en deelnemen aan lessen via videoconferenties.
Groter bereik
Het gebruik van de cloud opent klaslokalen, waardoor scholen meer virtuele ruimte krijgen om een breder spectrum aan studenten en docenten te ontvangen. Door gebruik te maken van de kracht van videoconferenties kunnen onderwijsinstellingen niet alleen lessen aanbieden aan leerlingen die niet op locatie zijn, maar krijgen ze ook de mogelijkheid om externe docenten en experts uit de sector uit te nodigen die meerdere groepen leerlingen tegelijkertijd kunnen toespreken.
Real-time interactie
Met whiteboards in de cloud en andere online productiviteitstools kunnen leerlingen ideeën uitwisselen en in realtime samenwerken aan gedeelde projecten. In volledig afgelegen leeromgevingen waar leerlingen hun klasgenoten zelden in levenden lijve zien, bieden deze tools hen een manier om met elkaar te interageren, zodat ze kunnen socialiseren met hun medeleerlingen terwijl ze samen leren.
Flipped klaslokalen
Migrating lesson content to the cloud also makes it easy for schools to adopt the flipped classroom setup—an effective active learning style that is known to equip graduates with 21st century skills.
In dit scenario worden leerlingen aangemoedigd om in hun eigen tijd zelfstudie te doen met behulp van de cloud-gebaseerde content die de school hen biedt. Docenten worden dan facilitators die klassikale sessies gebruiken om activiteiten te organiseren die leerlingen helpen ideeën te synthetiseren en praktische toepassingen te ontdekken van de concepten die ze hebben geleerd.²⁰
Betere technische kennis
Door de cloud te gebruiken in het onderwijs raken zowel leerlingen als leerkrachten beter gewend aan technologie. Dit is niet beperkt tot hun kennis van het gebruik van hardware en software, maar strekt zich ook uit tot hun creativiteit (hoe ze deze tools gebruiken als medium om te communiceren) en etiquette (hoe ze zich moeten gedragen in gedeelde ruimtes online). Het leidt ze op tot meer veelzijdige gebruikers van technologie.
Het maakt niet uit in welke fase uw school zich bevindt wat betreft cloudadoptie, BenQ kan u ondersteunen. Of u nu cloud-gebaseerde platformen gebruikt zoals Google Workspace en Office 365 of zelfs lokaal geïnstalleerde programma's zoals Microsoft Office voor het onderwijs, u kunt eenvoudig cloud-bestanden en apps laden op BenQ Boards voor meer boeiende lessen en hybride leersessies. Klik op een van de onderstaande links om te leren hoe.
Voor grondige instructies over het gebruik van uw interactieve schermen voor lessen, kunt u gespecialiseerde trainingssessies aanvragen via uw lokale BenQ-vertegenwoordiger.
- “COVID-19 Impact on Education”, UNESCO, https://en.unesco.org/covid19/educationresponse, 11 February 2020, last accessed 6 September 2021.
- Earley, E., “What is cloud computing?”, School of Engineering, Massachusetts Institute of Technology, https://engineering.mit.edu/engage/ask-an-engineer/what-is-cloud-computing, 13 September 24, last accessed 6 September 2021.
- Li, C. and Lalani, F., “The COVID-19 pandemic has changed education forever. This is how”, World Economic Forum, https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-education-global-covid19-online-digital-learning, 29 April 2020, last accessed 6 September 2021.
- Waters, R., “Prospering in the pandemic: the top 100 companies”, Financial Times, https://www.ft.com/content/844ed28c-8074-4856-bde0-20f3bf4cd8f0, 19 June 2020, last accessed 6 September 2021.
- De Vynck, G. and Bergen, M., “Google Classroom Users Doubled as Quarantines Spread”, Bloomberg, https://www.bloomberg.com/news/articles/2020-04-09/google-widens-lead-in-education-market-as-students-rush-online, 9 April 2020, last accessed 15 September 2021.
- Moreno, J, “Zoom Competitor, Google Meet, Is Now Adding 3 Million Users Per Day”, Forbes, https://www.forbes.com/sites/johanmoreno/2020/04/29/zoom-competitor-google-meet-is-now-adding-3-million-users-per-day, 29 April 2020, last accessed 15 September 2021.
- Perez, S, “Google to roll out slate of over 50 updates for Classroom, Meet and other online education tools”, TechCrunch, https://techcrunch.com/2021/02/17/google-to-roll-out-slate-of-over-50-updates-for-classroom-meet-and-other-online-education-tools, 18 February 2021, last accessed 15 September 2021.
- “Microsoft Cloud Strength Fuels Fourth Quarter Results”, Microsoft, https://www.microsoft.com/en-us/Investor/earnings/FY-2021-Q4/press-release-webcast, 27 July 2021, last accessed 15 September 2021.
- Warren, T., “Microsoft Teams usage jumps to 145 million daily active users”, The Verge, https://www.theverge.com/2021/4/27/22406472/microsoft-teams-145-million-daily-active-users-stats, 27 April 2021, last accessed 15 September 2021.
- Foley, M.J., “Microsoft Teams hits 250 million monthly active user milestone”, ZDNet, https://www.zdnet.com/article/microsoft-teams-hits-250-million-monthly-active-user-milestone, 28 July 2021, last accessed 15 September 2021.
- Petri, G., et al., “Predicts 2021: Building on Cloud Computing as the New Normal”, Gartner, https://www.gartner.com/document/3994453, 14 December 2020, last accessed 6 September 2021.
- Williams, K., “Top 5 Trends Impacting K-12 Education in 2021”, Gartner, https://www.gartner.com/document/3996271, 1 February 2021, last accessed 6 September 2021.
- Kurelovic, E., et al., “Cloud computing in education and student's needs”, 36th International Convention on Information & Communication Technology, Electronics and Microelectronics (MIRPRO), January 2013.
- Curtis, P., “Report reveals teachers' fear of classroom technology”, The Guardian, https://www.theguardian.com/education/2005/sep/13/schools.news1, 13 September 2005, last accessed 6 September 2021.
- Chen, D., “Teachers’ Herculean Task: Moving 1.1 Million Children to Online School”, The New York Times, https://www.nytimes.com/2020/03/29/nyregion/coronavirus-new-york-schools-remote-learning.html, 29 March 2020, last accessed 6 September 2021.
- Fearn, N., “Remote learning shows the power of the cloud to transform education”, Financial Times, https://www.ft.com/content/3596847e-a981-42c0-8a6c-bc1c52d5cf04, 9 March 2021, last accessed 6 September 2021.
- Curtis, P., “Report reveals teachers' fear of classroom technology”.
- Franko, K., “Pandemic prompts changes in how future teachers are trained”, Associated Press, https://apnews.com/article/technology-health-education-pandemics-coronavirus-pandemic-f2dabbf25ac4a074360ec80671971f56, 10 August 2021, last accessed 6 September 2021.
- Passanisi, J. and Peters, S., “Teachers and Administrators, Don't Be Scared of Technology: It Won't Replace the Classroom”, Scientific American, https://blogs.scientificamerican.com/guest-blog/teachers-and-administrators-dont-be-scared-of-technology-it-wont-replace-the-classroom, 28 June 2012, last accessed 6 September 2021.
- Chen, D., “Teachers’ Herculean Task: Moving 1.1 Million Children to Online School”.
